2020.11.16

Codingbar程式學習基地 | 板橋

學習程式瘋潮下，您的孩子究竟成為AI時代下的白老鼠？還是真正的AI人才呢？

你、我都知道，AI正進入各行各業，程式正是人工智慧的基礎，清楚瞭解孩子學習程式的必要，但或許你不知道AI時代不需要每個人都成為「工程師」，但孩子卻成了學習程式瘋潮下的白老鼠…

程式如同是工具，用了它可以幫助許多事情做起來更順利，但許多程式課程教了孩子工具使用，但卻沒教孩子先思考拿工具要做甚麼，這也造就許多孩子學過程式卻不感興趣、程式是甚麼也說不出所以然來，

學程式與AI時代真正需要的人才，其是懂得運用程式工具導入專業技能，創造更多不可能的「資訊工具生產者」！

因此青少年程式教育領導品牌：CodingBar 與科學教育創新品牌：eagoar鷹展教育攜手合作於板橋打造全新《程式學習基地》，

從科學實驗開始建立孩子生活科普知識，並教導程式使用基礎，再將程式工具導入科學實驗，最終對應生活科普現象所遇到的問題加以解決，一系列的訓練並非科學或程式單一領域的學習，整個學習過程橫跨多種領域，正呼應１０８課綱所追求培養孩子具備探究實作與跨領域整合的能力！

eagoar鷹展與CodingBar有信心、有決心讓每位孩子學得改變未來生活的技能與思考能力，真正成為AI時代下的頂尖人才！

▍學程式為何要從科學實驗開始，這有效嗎？

台大物理學系教授：石明豐教授同樣提出結合「科學與程式的跨領域教學模式」，由於各個專業學門，不管是科學（如數學、物理、化學…）或工程（如電機、資訊、機械…）在研究和技術發展上，都有很大的比例已經是利用程式來做模擬、計算、或設計，因此讓學生提早理解程式在這些領域的用途，也會讓學生減少進入這些領域的障礙，目前已將此教學方式於建國中學特色課程實施，將程式學習融入高中物理中，讓學生「學習程式語言，並以結合學科知識的程式來解決真實問題」，設立三大教學目標：

藉由學生對於物理的理解，引導他們學習程式；
藉由學習程式，引導他們理解與學習更深的物理內容；
學生以程式這項工具成為 maker，設計程式來解決（學科或日常生活觀察到的）問題。

以下為科學結合程式的教學例證，為國三理化到高中物理最初都會學的自由落體和拋體運動，就是一個迴圈(loop)和判斷(if)的實際例証：

※資料來源出處：結合科學學科和程式教育的跨科整合教學與相關之推廣支援平台

將抽象的科學現象，運用程式工具，將複雜的物理原理、數學公式，以更加具體型式說明，解決多數孩子學習物理常遇到抽象、複雜難以理解的問題！

懂得程式工具為何而用，才是真正的學會程式，而非培養孩子一時的程式技能。

▍跟其它程式課的差異？

只要孩子真的有興趣學習程式，自己就會主動投入，這時家長攔也攔不住孩子求知的慾望。因此eagoar鷹展教育與CodingBar教學課程從「使用程式的觀念」出發，先思考、後學習的教學方式引導孩子清楚知道使用程式的目的，更能活用所學程式知識/應用，真正對程式學習感到興趣，學程式只是孩子訓練思考的過程，不要將學會的程式使用，僅當作考取程式檢定(MTA、APCS)的升學用途，活用程式使用，為生活帶更多不一樣，才能真正的體現出AI世代人才的珍貴價值！